πράσινο

πράσινο
Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα Φυσική Αγωγή. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων
Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα Φυσική Αγωγή. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων

Πέμπτη 11 Φεβρουαρίου 2016

Διαθεματική προσέγγιση: "Τα Ζώα των πάγων", Μέρος Ε' (Φυσική Αγωγή).

Αποτέλεσμα εικόνας για animals on ice cartoon Σύμφωνα με το Συμπληρωματικό Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών για το Νηπιαγωγείο "Το σώμα του παιδιού είναι ένα σπουδαίο "εργαλείο μάθησης" μέσα από το οποίο θα οικοδομηθούν οι βάσεις της κινητικής του απόδοσης, της νοητικής, ψυχολογικής, συναισθηματικής και κοινωνικής του ανάπτυξης. Όσο πιο πολλές ευκαιρίες για κίνηση έχει το παιδί σ'αυτήν την κρίσιμη ηλικία τόσο περισσότερο θα αναπτυχθεί ως προσωπικότητα." Είναι επομένως πολύ σημαντικό να ενσωματώνουμε κάθε μέρα στο πρόγραμμά μας δραστηριότητες φυσικής αγωγής.

 Οι στόχοι που βάζουμε στη μαθησιακή περιοχή της Φυσικής Αγωγής, δουλεύοντας το θέμα των ζώων που ζουν στους πάγους, είναι:

  • Τα παιδιά να κατανοούν τις σχέσεις με τα αντικείμενα (πάνω, κάτω, ανάμεσα κλπ)
  • Να εκτελούν κινητικές δεξιότητες του βαδίσματος, του τρεξίματος και του άλματος.
  • Να ισορροπούν στατικά και δυναμικά.
  • Να προσαρμόζουν την κίνησή τους στα χαρακτηριστικά της μπάλας (μέγεθος,βάρος).
  • Να χρησιμοποιούν τα μέρη του σώματός τους και τα διάφορα αντικείμενα με πολλούς τρόπους.
  • Να παίζουν και να σχηματίζουν ζευγάρια με όλα τα παιδιά της ομάδας ανεξαρτήτως ατομικών διαφορών, όπως φύλο, εθνικότητα, επίπεδο ικανοτήτων.
 Με τη βοήθεια των παιδιών, οργανώνουμε τις παρακάτω δραστηριότητες:

Αποτέλεσμα εικόνας για animals on ice cartoon1. Δημιουργούμε ένα σενάριο με πρωταγωνιστές τα ζώα των πάγων και με τη βοήθεια των επίπλων της τάξης πραγματοποιούμε με τα παιδιά κυκλική γύμναση.Για παράδειγμα, προτρέπουμε τα παιδιά να γίνουν πολικές αρκούδες που ψάχνουν να βρουν την τροφή τους. Θα πρέπει να ισορροπήσουν στα παγκάκια γιατί διασχίζουν ένα μεγάλο παγόβουνο, να περάσουν κάτω από τα τραπεζάκια γιατί πρέπει να βουτήξουν στα παγωμένα νερά της θάλασσας, να περπατήσουν βήμα βήμα πάνω στα καρεκλάκια γιατί πρέπει να πατήσουν στα διάσπαρτα κομμάτια πάγου που επιπλέουν στη θάλασσα.Ακόμη θα πρέπει να συρθούν στο πάτωμα γιατί πρέπει να διασχίσουν μία παγωμένη σπηλιά όπου ο πάγος σχεδόν ακουμπάει στα κεφάλια τους και να περάσουν ανάμεσα από δύο βιβλιοθήκες για να ξετρυπώσουν τη φώκια που έχει κρυφτεί από πίσω.Το σενάριο αλλά και οι κινήσεις μπορούν να εμπλουτιστούν με πολλές ακόμα ιδέες, δοσμένες από τα παιδιά.

2. Παίζουμε ένα ομαδικό παιχνίδι με τη μπάλα. Το ονομάζουμε "Ο πιγκουίνος και τα ψάρια".Ένα παιδί είναι ο πιγκουίνος και τα υπόλοιπα παιδιά είναι τα ψάρια. Ο πιγκουίνος κρατάει τη μπάλα και προσπαθεί να στοχεύσει με αυτήν τα ψάρια γιατί πεινάει και θέλει να τα φάει. Τα ψάρια κινούνται ελεύθερα στο χώρο. Αν πετύχει κάποιο ψάρι, αυτό στη συνέχεια παίρνει τη μπάλα και γίνεται με τη σειρά του πιγκουίνος.

Αποτέλεσμα εικόνας για animals on ice cartoon3. Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια. Είναι οι μικρές φώκιες που προσπαθούν να ισορροπήσουν πάνω στον πάγο. Τα ζευγάρια κρατούν από κοινού ένα στεφάνι και προσπαθούν να διασχίσουν μία οριοθετημένη διαδρομή πατώντας πάνω στα μεγάλα τούβλα ψυχοκινητικής, χωρίς να αφήσουν από τα χέρια τους το στεφάνι. Το παιχνίδι αυτό απαιτεί συντονισμό κινήσεων του ζευγαριού και συνεργασία για την κοινή διαδρομή.Τα ζευγάρια αλλάζουν σύσταση στους επόμενους γύρους του παιχνιδιού και οι κινήσεις αναπροσαρμόζονται . Την επόμενη φορά κρατούν το στεφάνι με μόνο τρία δάχτυλα ή το κρατούν με το εσωτερικό του αγκώνα τους κλπ.

4. Τα παιδιά παριστάνουν τις πολικές αρκούδες. Τοποθετούμε διάσπαρτα στο χώρο πέντε στεφάνια (παγόβουνα). Το κάθε παγόβουνο έχει μέσα του  έναν αριθμό ψαριών από το ένα μέχρι το πέντε. Τα παιδιά πρέπει να μαζέψουν όσα περισσότερα ψάρια μπορούν, πηγαίνοντας από παγόβουνο σε παγόβουνο μόνο με το ένα τους πόδι (κουτσό) ή κάνοντας μικρά πηδηματάκια (για τα παιδιά που δεν τα καταφέρνουν στο κουτσό). Ένα παιδί καταγράφει σε λίστα τον αριθμό των ψαριών που πιάνει η κάθε πολική αρκούδα.

Κυριακή 16 Νοεμβρίου 2014

Διαθεματική προσέγγιση: "Τα παιχνίδια ζωντανεύουν". Μέρος Δ' (Φυσική Αγωγή, Τέχνες)

 Οι δραστηριότητες που θα μπορούσαν να προκύψουν στη μαθησιακή περιοχή της φυσικής αγωγής  είναι οι εξής: 
1. Παίζουν παιχνίδια ρόλων όπου δημιουργούν σενάρια με τους ήρωες των αγαπημένων τους παιχνιδιών και τα υλοποιούν. Φροντίζουμε ώστε να παίρνουν μέρος όλα τα παιδιά.
2. Χρησιμοποιούμε τα παιχνίδια ως όργανα γυμναστικής για να κατανοήσουν τις σχέσεις με τα αντικείμενα. Πχ το κάθε παιδί κρατάει το παιχνίδι του και ακολουθεί τις οδηγίες μας : κρύψε το πίσω από..., κράτησε το ανάμεσα...,τοποθέτησε το πάνω στο...
3. Μαθαίνουν να διακρίνουν το δεξί και το αριστερό χέρι και κάνουμε παιχνίδια με τις έννοιες αυτές. Πχ ελάτε να ταξιδέψουμε στη χώρα των αυτοκινήτων χρησιμοποιώντας μόνο τις αριστερές μας ρόδες (κουτσό με το αριστερό πόδι). Κάνουμε ισορροπία με τις δύο ρόδες και συνεχίζουμε μόνο με τις δεξιές. Μέσα στην ιστορία ενσωματώνουμε τις έννοιες γρήγορα, αργά, περπάτημα με τα χέρια, με τα πόδια,  κουτσό, άλματα.Τους προτρέπουμε να χρησιμοποιήσουν το σώμα τους για να ενσαρκώσουν τα παιχνίδια. 
4. Κατασκευάζουμε στο πάτωμα έναν πίνακα με πέντε κύκλους. Στον κάθε κύκλο τοποθετούμε από ένα παιχνίδι (αυτοκινητάκι, ρομπότ, κούκλα κ.α.) Δίνουμε στα παιδιά ένα σακουλάκι γεμάτο με άμμο τους λέμε να σταθούν απέναντι από τους κύκλους και να στοχεύσουν στο παιχνίδι που θέλουν. Αν το σακουλάκι τους μπει μέσα στον κύκλο, κερδίζουν το παιχνίδι που περιέχει για το υπόλοιπο της ημέρας. Κάθε φορά, προσαρμόζουμε την απόσταση κύκλων - παιδιού ανάλογα με το ύψος του καθενός.


5. Εάν έχουν φέρει στο σχολείο αυτοκινητάκια, τους προτρέπουμε να βρουν τρόπους για να χαράξουν διαδρομές.Τους δίνουμε σχοινάκια, τουβλάκια, μαρκαδόρους ή ό,τι άλλο θα μπορούσε να τους βοηθήσει στην οριοθέτηση των διαδρομών. Μόλις τις ολοκληρώσουν,  χρησιμοποιούν τις διαδρομές για να κινηθούν με ασφάλεια, αποφεύγοντας "παγίδες" και διαλέγοντας την πιο σύντομη πορεία. Στο σενάριο αυτό ενσωματώνουμε και τα υπόλοιπα παιχνίδια, εκτός από τα αυτοκινητάκια, που θα μπορούσαν να είναι κούκλες που περπατούν στο δρόμο, ελικόπτερα που παρακολουθούν έναν κλέφτη, ρολόγια με μυστικές ιδιότητες κ.α.
6. Αν τα παιδιά έχουν φέρει ζωάκια, δημιουργούμε μία κινητική ιστορία έχοντας σαν μουσική υπόκριση "Το καρναβάλι των ζώων" του Saint Saens.Προτρέπουμε τα παιδιά να φανταστούν τα ζώα που περιγράφει η μουσική και να μιμηθούν τις κινήσεις τους. Μία όμορφη απεικόνιση της μουσικής, θα βρείτε εδώ


 Τελειώνοντας, θα αναφέρουμε ορισμένες δραστηριότητες που μπορούν να υλοποιηθούν στον τομέα των Τεχνών.
1. Η δραματοποίηση μιας ιστορίας (θεατρική αγωγή) που τα παιδιά έχουν επινοήσει , με ήρωες τα παιχνίδια τους. 
2.Η παραπάνω ιστορία μπορεί να καταγραφεί και να μετατραπεί σε μικρό βιβλίο (γλώσσα), το οποίο θα εικονογραφήσουν τα παιδιά (εικαστικά) με διάφορα υλικά πχ μαρκαδόρους, ξυλομπογιές, δαχτυλομπογιές, μικρά χαρτάκια ή φωτογραφίες για να φτιάξουν κολλάζ κ.α.
3. Ζητάμε από τα παιδιά να φέρουν στο σχολείο τα χάρτινα κουτιά από τα παιχνίδια τους (αν δεν τα χρειάζονται στο σπίτι) και τους προτρέπουμε να βρουν τρόπους να τα αξιοποιήσουν στην τάξη. Δημιουργούμε ρομπότ, δωμάτια μινιατούρες για τις κούκλες, γκαράζ για τα αυτοκινητάκια , κάλπες για ψηφοφορίες που διεξάγουμε στην τάξη, κουμπαράδες για χρήματα που μαζεύουμε για το σχολείο κ.α. Για να γίνουν όλα αυτά, τους παρέχουμε διάφορα υλικά με τα οποία μπορούν να πειραματιστούν, όπως κουμπιά, χρώματα, χρωματιστά χαρτόνια, πλαστελίνες, υφάσματα, τούλια, ψαλίδια, κόλλες , κλωστές ή ό,τι  άλλο έχουμε στην τάξη που θεωρούμε ότι μπορεί να βοηθήσει στο σκοπό μας.
4. Ψάχνουμε στο διαδίκτυο για έργα ζωγράφων που απεικονίζουν παιχνίδια. Κάνουμε συγκρίσεις των παιχνιδιών που βρίσκονται στους πίνακες με τα παιχνίδια που παίζουν τα παιδιά στη σημερινή εποχή.Προσπαθούμε να κατανοήσουμε τις σκέψεις του καλλιτέχνη και δημιουργούμε τους δικούς μας πίνακες ζωγραφικής με τα δικά μας παιχνίδια.
5. Κανονίζουμε να επισκεφτούμε ένα μουσείο (αν υπάρχει στην πόλη μας μουσείο παιδικού παιχνιδιού ακόμη καλύτερα- {παιδικό μουσείο Θεσσαλονίκης}) ή μια πινακοθήκη.  Τα παιδιά συλλέγουν πληροφορίες για το μουσείο από το διαδίκτυο , διατυπώνουν και καταγράφουν διάφορα ερωτήματα και προετοιμάζονται για την επίσκεψή τους. Με την επιστροφή τους στο σχολείο, απεικονίζουν στο χαρτί αυτά που τους έκαναν εντύπωση και συζητούν για την εμπειρία της επίσκεψης.
6. Τα παιδιά παρακολουθούν αποσπάσματα κινουμένων σχεδίων που αναπαριστούν τους ήρωες των παιχνιδιών που έχουν φέρει στο σχολείο και τους παροτρύνουμε να κάνουν συγκρίσεις με την πραγματική ζωή, δείχνοντας τους κάποιο ντοκιμαντέρ. 

 Έχοντας αγγίξει όλες τις μαθησιακές περιοχές, δεν παραλείπουμε να εφαρμόσουμε την αξιολόγηση σε κάθε μας δράση. Ο αναστοχασμός των παιδιών αλλά και ο δικός μας είναι απαραίτητος για να συνεχίσουμε την εργασία μας. Τα παιδιά και εμείς βλέπουμε τι αποκομίσαμε,τι άλλο θα προσθέταμε και πώς θα μπορούσαμε να βελτιώσουμε τις δράσεις μας.


  Όλες οι παραπάνω δραστηριότητες είναι ενδεικτικές. Υπάρχουν και πάρα πολλές άλλες που θα μπορούσαν να πραγματοποιηθούν σε μια τάξη νηπιαγωγείου. Αν έχετε κάποιες συμπληρωματικές ιδέες θα χαιρόμουν ιδιαίτερα αν τις μοιραζόσασταν μαζί μου. 

Συνολικές προβολές σελίδας